给思品教师草根教研明媚的阳光

　　 ―社政教研组改进教研活动探索

　　[内容摘要]当前思品教师草根教研呼唤而出，什么是草根教研，如何操作，它有什么特点，本文结合思想品德课教研组建设分别从互助学习、草根教研载体的建设、教育博客建设、草根教研特征四方面进行了深入的阐述，草根教研是继校本教研后的深化，我们要赋予思想品德教师草根教研明媚的阳光，给予草根教研丰实的“土壤”。

　　[关键词]草根教研 草根教研载体的建设 教育博客 草根教研的特征

　　[正文]

　　 为改进教学管理，浙江省教研室特发文件规范了教学教研的标准。这个文件发的很及时，当前思品课教研活动确实存在一定问题，如实效性不高，教师参与教研缺乏内需，缺乏引领，教研形式单一。怎么样才能引起广大教师的兴趣，提高教研的效果呢？思品课草根教研呼唤而出，“草根”一词使用频率很高，什么是草根教研呢？我们认为，草根教研是对思品课教师们普遍、自然状态下进行的日常教研行为的形象化表述，就是平民化,大众化,是一种来自民间、自发而广泛的教研形式，反映的是我们广大思品课教师对教育教学生活朴素而真切的向往、关怀和参与。它表现在参与人员的“草根性”，不是专家、学者、精英教师组成的“贵族式”研究，而是由一线思品课教师广泛参与的研究。草根教研要抓住三根本，以校为本，以教师为本，以学生为本。我们在实践中认识到草根教研扎根于学校实际，扎根于教师，贴近教师，其成活的土壤是学校的教育实践，具有“草”一般强劲的生命力.现结合我校思想品德课教师草根教研谈几点体会：

　　一、学校营造草根教研的氛围

　　学校成立思想政治草根教研领导小组，组长身体力行亲自抓教研，努力为思品组教师营造良好的教研环境。经常邀请专家来校讲学，做好专家引领，让思品组教师互动学习，互动合作，学校对教师业务素养培训作出统筹安排，培训研究贴近教师实际，活动形式丰富，让不同梯队的思品教师接受锻炼，提升能力。作好师徒结队活动，快速提升年轻老师的专业水平。督促老师作好教学反思工作，不断改进教研的方法，提升效率。

　　思品课教育科研的目的不在于写论文，不在于对已有的成绩进行包装，它应追求如何从根本上提高本校的教育教研生产力，即有力度地提高思品课教师队伍整体专业素质。“草根”教研意识与校本教研不谋而合。有一种说法叫“合群之草，才有力量”，正是团队合作重要性的形象展示，体现了我校的思想品德教研水平，提升了教师的专业素养。思想品德教师通过互助，老年带青年，互相学习，互相进步，节约教研成本，评能力突出的思政教师为师，自产名师进行母鸡孵蛋，孵出更多的名师。

　　二、草根教研载体的建设

　　 教研组建设是草根教研的核心，只有教研组建设正常开展，草根教研才有载体，草根教研”其实来源于生活，来源于我们的课堂，是摸得着看得见的。更清楚地讲，“草根教研”就是年级组的教研活动、校级教研和校际间的交流。表现在研究课题的“草根性”，不是那些假、大、空的“规范级”课题，而是许多真、实、小的日常教学中的问题(课题)；表现在写作形式上，不是宏大的叙述，而是随笔式、感悟式的精短叙事，以及由此产生的“以解决问题为目标，以科学的课堂观察为手段，以课例分析为载体，以行动研究为主要研究方法”的校本教研模式以及与之相适应的话语方式。因此，思想品德教研组必须在这方面作好安排。而思想品德教研组长在这个环节中起关键作用。俗话说 “兵熊熊一个，将熊熊一窝”，草根教研就需要本教研组的组长能起带头作用，作好示范，引领作用。因此，我们学校非常重视思想品德教研组长的培养，让他们参加骨干教师培训，到先进学校参观访问。通过教研组长的素养提升,带动全体教师的互动。规定思想品德教研每周一节创新课，赶鸭子上架。“草根教研”没有门槛，使得每一个教师都能够在自由和平等的碰撞中思考和燃烧。根植于民间、自然生长的“草根教研”对教师而言有一种天然的亲和力，其“民间”身份也更容易得到广大教师的认可，而其贴近生活的特色，预示着她有顽强的生命力。它需要本校土生土长的品德老师能起示范作用、带头作用，带动全组老师的进步。

　　 三、重视教育博客的运用

　　 教师博客（Blog）作为个性化的个人知识管理系统，在不断改变传统的网络和知识结构。在教育教学中思品课教师通过对博客的实际应用，让博客走进思品课教育，必将进一步促进教育信息化的发展，改变传统的教育教学模式。博客已成为继课件、资源库、教育主题网站等信息化教学模式之后的一种新的网络应用平台。它使我们的课余有了更丰富的思想天地，实现了智慧共享，促进了思品课教师专业成长，提升了我们思想品德教师重视教育博客的运用

　　教师博客（Blog）作为个性化的个人知识管理系统，在不断改变传统的网络和知识结构。在教育教学中教思品课师通过对博客的实际应用，让博客走进教育，必将进一步促进教育信息化的发展，改变传统的教育教学模式。博客已成为继课件、资源库、教育主题网站等信息化教学模式之后的一种新的网络应用平台。它使我们的课余有了更丰富的思想天地，实现了智慧共享，促进了教师专业成长，提升了我们思想品德教师的专业素质。

　　 （一）开设博客有利于促进思想品德教师的专业成长。

　　 学校建立“教育博客群”或“教师博客群”，鼓励教师将自己撰写的教学反思、教学随笔、教师论文、经验总结、活动记录等文章（图片）上传到博客中，形成教育资源的共享，这样既可以提高教师个体的思维水平和表达、写作能力，还可以以文会友，进行交流沟通，促进教师的专业化成长。思想品德教师的角色正逐步由教书匠向研究型、学者型、专家型教师角色转换。教师博客由于其易用性、开放性、交互性、欣赏性等优势，越来越被更多的教师所接受，必将对提 高老师科研能力起到积极作用，它营造了一个纯净、浓厚的学术氛围，使教学、教研、科研同步进行，这也就是教师博客的价值所在。

　　成长是我们思想品德教师专业成长生命中永恒的主题，感受到自我的成长无疑是一件惬意的事情。生活中的一些小事常常会引起我们的思考，思想的火花就会在不经意间闪现。教育的感悟和灵感往往是不期而来，随时留走。因此，利用博客可以记录我们那些支离破碎的感悟；同时又在斟词酌句中成就了思想的深度。记录每天的亮点、困惑与进步，便是记载了一个教师成长的心路历程。思想品德教师的职业是一种专业,这意味着教师的劳动具有创造性和复杂性。从教学新手到专家型教师，其间有一个专业成熟的过程。教育博客能促进教师的专业成熟。由于BLOG这一社会性软件的开放性、互动性和草根化，教育技术工作者对BLOG教育功能的研究开发，使BLOG在教师专业发展方面的优势凸现出来，中小学教师的积极参与使教师专业发展从专家讲坛走向教师群体实践。就教育信息化促进教师专业发展的广度、深度和有效性而言，当推我国教育工作者对BLOG（博客）潜在的教育功能进行创造性的开发，从而引起教师专业发展向网络化、群体化发展，开创了我国思想品德教师专业发展的新篇章。

　　（二）开设博客有利于思想品德教师进行教学反思,搭建交流平台

　　最近乐清市教育局举办全市教师“教育博客”大赛活动，鼓励教师建立个人博客网站，积极撰写教学日志，将自己的生活感悟、教学手记、教案设计、课堂实录、读书心得等写进博客，从而展示教师个人风采，搭建交流平台。

　　写博客，发博文，把网络技术和教学生活有机地结合在一起，已经成为思想品德教师生活的一部分。作为教学活动的后续和总结，对教学进行深层次的反思，接受别人的质疑和提醒，把教学中的得与失，记录在博客中是对自己教学理论提高的一次飞跃。把新观点、新理念用博客写下来，得到别人的互动交流，再传授给学生，学生们的收益将是丰厚的。教师们的教学显得更加得心应手，更加直观、便捷和高效。通过教师博客实现教学资源共享,基于博客提高科研能力。近年来，我国的网络音像、视频、文字资料现代化管理有了极快的发展，资源共享已成为教师的一种需求，教育博客的兴起为教学资料的共享提供了必要的条件和物质基础，促进了教学资源的开发深度和广度。通过博客，思品老师可以及时将教学中的感悟、体会、反思进行交流，并上传教学设计、案例、论文等相关资料，为实现资源共享及老师间的互相学习搭建平台。通过撰写博客，思品教师注重搜集网络先进教学资源，鼓励有条件的老师上示范课，制作成教学视频，上传到博客中，供大家共同学习，交流评论，增强教学效果，形成师生互动。从教师博客的内容看是非常丰富的，表现了思品老师们思维的灵活性和兴趣的广泛性，但是，如果教书博客没有一个清晰的主题，撰写的内容非常紊乱，将无法带动博客长期、持久的发展。这一点，温州实验中学思想品德教师蔡永就是我们的学习的榜样，2008年11月20日在瑞安市飞云镇做的温州市教科研知识讲座使我受益匪浅。

　　下面是蔡永的博客分类：