营造“尚美”的课堂

姜堰市东桥中心小学 俞国庆

《语文课程标准》指出：语文的本质是人文性与工具性的高度统一。在语文教学的过程中我们应该努力实践这一理念，既要强调语文教学的有效性，同时又应该重视语文教学的艺术性，努力实现语文课堂教学的艺术化、人文化。创设情趣化的语文课堂，调动一切积极因素，激发学生的学习积极性，提高语文教学的效率，营造“尚美”的课堂，追求语文课堂的艺术化、课堂效益的最大化。

在教学过程中我们应竭力追求语言美、板书美、结构美、情感美，努力营造“尚美”的课堂教学。

1.教师语言美

教师的课堂语言要做到：准确性、精练性、艺术性、启发性，追求课堂教学诗意化。

讲求语言的准确性，可将教师的课堂语言作为学生品评和模仿的标的。

讲求语言的精练性，以达到少讲、精讲、提高课堂教学效益的目的。

讲求语言的艺术性，以富有感染力的语言来激发学生的情感，以引起学生的共鸣，加深对课文的理解和内化，同时，可以通过艺术的语言来感染学生。

讲求语言的启发性，以帮助学生深入地理解课文，巧妙点拨，旁敲侧击，引发学生的灵感。

2．板书设计美

语文课堂的教学应十分重视板书的辅助功能，在教学过程中，我们应该殚精竭虑地设计板书，以优美的板书设计来辅助教学，帮助学生理解课文，领悟情感，升华认识。板书的设计应着力追求板书的形式美、意境美、内容美。例如：《负荆请罪》一文我们可根据故事情节设计这样的板书：

廉颇 蔺相如

（居功自傲） 同 （顾全大局）

百般侮辱 心 处处避让

（知错就改） 协 （胸怀宽广）

负荆请罪 力 不计前嫌

3．课堂结构美

课堂教学设计应反复琢磨，力求设计出让学生感兴趣的课堂结构，优美的课堂结构除了能激发学生的学习兴趣外，更重要的是能够恰倒好处地调适课堂学习节奏，做到松弛有度，让学生轻松愉悦地掌握学习内容。

在教学《印度洋上生死夜》一文时我改变传统的边读课文边归纳段意的方法，采用让学生给课文配插图并取名的方法来引导学生把握课文，学生眼睛为之一亮，兴趣盎然。“携妻度假”、“生死抉择”、“绝处逢生”等标题精彩纷呈。

4．教学情感美

营造宽松和谐的课堂氛围是提高课堂效益的有效手段，便于调动学生学习的积极性和创造性，从而高效、快捷地达成学习目标。如于永正老师在教学《小稻秧脱险记》一文指导朗读时的艺术性处理令人叹为观止。摘录如下：

一位小朋友声音响亮地朗读“杂草有气无力地说：‘完了，我们都喘不过气来了。’，给人的感觉是既有“气”，又有“力”。

就在听课的教师为于老师捏着一把汗，替他着急时，于老师不动声色，开玩笑地说：“要么是你的抗药性强，要么这化学除草剂是假冒伪劣产品。我再给你喷洒一点。”说完，还朝他做了个喷洒农药的动作。

这位小朋友心领神会，再读时，耷拉着脑袋，真的是“有气无力”了。

一句睿智的点拨加上一个幽默的动作，既指导了朗读方法，又激发了学生的朗读兴趣，这是多么高超的艺术创举啊！